Piaget vs Vygotsky
Artikel ini cuba memberikan pemahaman mengenai dua teori Jean Piaget dan Lev Vygotsky, yang menyoroti persamaan dan perbezaan antara pendekatan Piaget dan Vygotsky. Jean Piaget dan Lev Vygotsky adalah dua ahli psikologi perkembangan yang telah banyak memberi sumbangan dalam bidang Psikologi melalui teori perkembangan kognitif kanak-kanak mereka. Piaget dapat dianggap sebagai salah satu tonggak yang hebat dalam hal perkembangan Kognitif dalam psikologi Perkembangan terutama karena teorinya mengenai perkembangan kognitif, yang memfokuskan pada perkembangan anak-anak ke tahap yang berbeda pada akhir yang mereka mencapai kematangan. Sebaliknya, Vygotsky mengemukakan teori perkembangan sosiobudaya, yang menekankan pengaruh budaya dan bahasa terhadap perkembangan kognitif kanak-kanak.
Apa itu Teori Piaget?
Menurut teori pengembangan kognitif Jean Piaget, semua manusia mengalami interaksi antara perkembangan dalaman dan pengalaman dengan dunia di sekitar, yang menimbulkan perubahan dalam kehidupan. Ini berlaku dalam dua cara, pertama melalui penambahan maklumat baru kepada idea sedia ada yang dikenali sebagai asimilasi dan pengubahsuaian skema kognitif (jalan pintas mental) untuk menghubungkan maklumat baru yang dikenali sebagai tempat tinggal. Menurut Piaget, semua kanak-kanak melalui empat peringkat perkembangan kognitif. Mereka, - Tahap Sensorimotor - Tahap
pra
operasi
- Tahap operasi konkrit - Tahap operasi formal
Dari kelahiran seorang kanak-kanak sehingga berumur sekitar dua tahun, anak itu berada di tahap sensorimotor. Semasa peringkat ini, kanak-kanak mengembangkan deria dan kemahiran motornya yang membolehkannya memahami persekitarannya. Juga, dia belajar tentang keabadian objek yang merujuk pada kesadaran bahawa objek ada walaupun tidak dapat dilihat, didengar atau disentuh. Pada akhir dua tahun, anak bergerak ke tahap pra operasi yang berlangsung sehingga anak berusia sekitar tujuh tahun. Walaupun kanak-kanak itu tidak dapat melakukan operasi mental dari segi pemahaman sebenar tentang kuantiti dan hubungan sebab-akibat, anak itu dengan cepat terlibat dalam memperoleh kata-kata baru sebagai simbol bagi perkara-perkara di sekelilingnya. Dikatakan bahawa kanak-kanak tahap ini bersifat egosentrik yang bermaksud walaupun kanak-kanak itu dapat bercakap, dia tidak memahami sudut pandang orang lain. Ketika anak bergerak ke tahap operasi Beton yang berlangsung hingga dua belas tahun, anak mula memahami hubungan konkrit seperti matematik dan kuantiti sederhana. Pada peringkat ini, perkembangan kognitif kanak-kanak sangat berkembang. Akhirnya, ketika anak mencapai tahap operasi formal, anak itu sangat matang dalam erti kata, pemahamannya mengenai hubungan abstrak seperti nilai, logik sangat maju. Namun, Lev Vygotsky tampil dengan pendekatan yang berbeza untuk perkembangan kognitif kanak-kanak melalui teori perkembangan sosio-budaya.ketika kanak-kanak mencapai tahap operasi formal, anak itu sangat matang dari segi pengertiannya, pemahamannya mengenai hubungan abstrak seperti nilai, logik sangat maju. Namun, Lev Vygotsky tampil dengan pendekatan yang berbeza untuk perkembangan kognitif kanak-kanak melalui teori perkembangan Sosiobudaya.ketika anak mencapai tahap operasi formal, kanak-kanak itu sangat matang dari segi pengertiannya, pemahamannya mengenai hubungan abstrak seperti nilai, logik sangat maju. Namun, Lev Vygotsky tampil dengan pendekatan yang berbeza untuk perkembangan kognitif kanak-kanak melalui teori perkembangan sosio-budaya.
Apa itu Teori Vygotsky?
Menurut teori perkembangan Sosio-budaya, perkembangan kognitif anak sangat dipengaruhi oleh interaksi sosial dan budaya di sekelilingnya. Semasa kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain, nilai dan norma yang tertanam dalam budaya disebarkan kepada anak di mana ia mempengaruhi perkembangan kognitifnya. Oleh itu, untuk memahami perkembangannya adalah memahami konteks budaya di mana anak itu tumbuh. Vygotsky juga membincangkan konsep yang disebut Scaffolding yang merujuk kepada pemberian petunjuk kepada anak untuk menyelesaikan masalah tanpa menunggu anak mencapai yang diperlukan. tahap perkembangan kognitif. Dia percaya bahawa melalui interaksi sosial anak berpotensi bukan hanya untuk menyelesaikan masalah tetapi juga menggunakan strategi yang berbeza untuk masa depan.
Vygotsky menganggap bahasa sebagai bahagian penting dalam teorinya kerana dia menyangka bahawa bahasa itu mempunyai peranan khusus dalam pengembangan kognitif. Khususnya dia membincangkan konsep bercakap sendiri. Walaupun Piaget mempercayai ini sebagai egosentrik, Vygotsky melihat percakapan diri sebagai alat arahan yang membantu berfikir dan memandu tindakan individu. Akhirnya, dia bercakap tentang zon perkembangan proksimal. Walaupun Piaget dan Vygotsky sepakat bahawa terdapat batasan untuk perkembangan kognitif kanak-kanak, Vygotsky tidak membatasi anak itu ke tahap perkembangan. Sebaliknya, dia mengatakan bahawa dengan bantuan yang diperlukan, anak dapat mencapai tugas yang mencabar dalam zon perkembangan proksimal.
Apakah perbezaan antara Teori Piaget dan Vygotsky?
Ketika memperhatikan persamaan teori Piaget dan Vygotsky, yang jelas adalah kenyataan bahawa kedua-duanya memandang anak-anak sebagai pelajar aktif yang terlibat dalam konflik kognitif di mana pendedahan kepada persekitaran sekitar memungkinkan perubahan dalam pemahaman mereka. Kedua-duanya percaya bahawa perkembangan ini merosot seiring bertambahnya usia. Namun, terdapat juga perbezaan yang besar antara keduanya.
• Sebagai contoh, sementara untuk pengembangan Piaget mendahului pembelajaran, Vygotsky percaya visa itu sebaliknya. Dia menyatakan bahawa pembelajaran sosial adalah yang berlaku sebelum pengembangan. Ini boleh dianggap perbezaan utama antara kedua teori.
• Juga, walaupun Piaget memberikan pengembangan kognitif pada tahap perkembangan yang nampaknya agak universal, Vygotsky menggunakan pendekatan yang berbeza yang memberikan penekanan kepada interaksi budaya dan sosial sebagai alat untuk membentuk perkembangan.
• Perbezaan lain antara kedua teori berpunca dari perhatian yang diberikan kepada faktor sosial. Piaget percaya bahawa pembelajaran lebih merupakan eksplorasi bebas sedangkan Vygotsky melihatnya lebih sebagai usaha kerjasama terutama melalui zon perkembangan proksimal ketika seorang anak dibantu untuk mengembangkan kemampuannya.
Kesimpulannya, kedua-dua Piaget dan Vygotsky adalah psikologi perkembangan yang telah mengemukakan teori perkembangan kognitif kanak-kanak dan remaja dengan pandangan individu sebagai pelajar aktif yang menggunakan persekitaran untuk pengembangan kognitifnya. Walau bagaimanapun, perbezaan utama adalah bahawa sementara Piaget menggunakan tahap perkembangan sejagat dan pendekatan pelajar yang agak bebas, Vygotsky menekankan pada faktor sosial dan interaksi sosial yang mempengaruhi perkembangan. Ciri penting lain adalah bahawa Vygotsky memberi banyak perhatian kepada sifat budaya seperti bahasa dan budaya secara keseluruhan yang memberi kesan terhadap perkembangan kognitif individu, yang kekurangan teori Piaget.
