Pembelajaran vs Perolehan
Dua perkataan Pembelajaran dan Perolehan dapat dijelaskan dengan lebih baik dalam mempelajari bahasa. Keupayaan bawaan untuk belajar bahasa adalah ciri manusia yang membezakannya dengan primata lain. Bagi kami, komunikasi bukan sekadar kemampuan untuk membuat orang lain memahami niat dan perasaan kita dengan menggunakan isyarat atau bunyi dengan kaedah sewenang-wenangnya, melainkan kemampuan untuk menggabungkan pelbagai bunyi untuk menghasilkan kata dan ayat yang bermakna. Ahli bahasa, bagaimanapun, membuat perbezaan antara cara kita memperoleh dan cara kita belajar bahasa. Kebanyakannya adalah bahasa ibunda yang diperoleh semasa bahasa kedua dipelajari. Apakah perbezaan antara kedua kaedah tersebut dan mengapa ahli bahasa lebih suka membuat pelajar memperoleh daripada mencuba dan belajar bahasa? Mari kita ketahui.
Perolehan
Kaedah pemerolehan memperoleh bahasa adalah salah satu cara setiap anak belajar bahasa ibunya. Di sini, dia tidak diajar tatabahasa cara dia diberi pelajaran ketika dia akhirnya bersekolah. Walau bagaimanapun, mudah dilihat bahawa, tanpa arahan, kanak-kanak belajar bahasa ibunda dan tidak melakukan kesalahan tatabahasa semasa perbualan. Mereka belajar bahasa melalui proses bawah sedar di mana mereka tidak tahu apa-apa tentang peraturan tatabahasa tetapi tahu secara intuitif apa yang betul dan salah atau belajar melalui kaedah percubaan dan kesalahan. Komunikasi yang berterusan adalah yang menjadikan pelajaran bahasa ibunda lebih mudah bagi anak-anak.
Kanak-kanak belajar bahasa kerana komunikasi adalah suatu keharusan bagi mereka untuk terus hidup. Mereka dibantu dalam usaha ini oleh kemampuan manusia semula jadi untuk memperoleh bahasa. Walaupun ibu bapa tidak pernah menerangkan konsep tatabahasa, anak belajar dan menguasainya sendiri dengan bantuan pendedahan komunikasi dalam bahasa. Alat asas yang diperlukan untuk pemerolehan bahasa adalah sumber komunikasi yang semula jadi.
Belajar
Pembelajaran bahasa adalah metodologi pengajaran formal yang dapat dilihat dalam bentuk arahan yang menjelaskan peraturan bahasa. Di sini, penekanan adalah pada bentuk bahasa dan bukannya teks dan para guru dilihat sibuk menerangkan peraturan tatabahasa kepada pelajar. Pelajar gembira kerana mereka mendapat perintah tatabahasa, dan mereka juga boleh mengambil ujian tatabahasa dalam bahasa yang mereka pelajari. Namun, dilihat bahawa mengetahui peraturan tatabahasa bukanlah jaminan perintah yang baik terhadap bahasa lisan walaupun pelajar mungkin memenuhi syarat ujian bahasa yang diseragamkan. Malangnya, sebahagian besar pembelajaran bahasa dewasa didasarkan pada kaedah pengajaran ini yang lebih bergantung pada bentuk dan bukan teks, dan meletakkan kepentingan yang tidak semestinya pada peraturan tatabahasa.
Apakah perbezaan antara Pembelajaran dan Pemerolehan?
• Pemerolehan bahasa memerlukan komunikasi yang bermakna dalam bahasa yang juga disebut komunikasi semula jadi.
• Pembelajaran bahasa didasarkan pada komunikasi yang kurang dan lebih banyak penjelasan mengenai peraturan tatabahasa.
• Semasa pemerolehan, seorang kanak-kanak tidak mengetahui peraturan tatabahasa dan dia secara intuitif mempelajari apa yang betul atau salah kerana terdapat komunikasi bermakna yang berterusan.
• Perolehan adalah di bawah sedar semasa belajar secara sedar dan disengajakan.
• Dalam pemerolehan, pelajar lebih memfokuskan pada teks dan kurang pada bentuk sementara dia memusatkan perhatian pada bentuk sahaja dalam proses pembelajaran bahasa.
• Bahasa ibunda kebanyakan diperoleh manakala bahasa kedua kebanyakannya dipelajari.
